改革开放20几年来，我国教育事业得到了长促进步的发展，取得了令世人瞩目的成绩。但我国是世界第一人口大国，在我国广大西部及农村地区还有好多稚嫩的孩子读不起书，上不起学，教育教学资源匮乏、师资短缺、教育质量不高的矛盾依然突出，问题依旧存在。农村教育事业的发展与农村经济建设和社会发展的实际需要还有一定的差距，农村教育还存在许多的困难和问题。为此2003年党中央国务院提出了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》（国发〔２００３〕１９号），为全面贯彻落实农村中小学现代远程教育的号召，教育部认真响应当的号召，全面启动农村中小学现代远程教育工程，这项工程的内容包括：将使所有农村初中都具备计算机教室（模式三）、所有的农村小学都具备卫星教学收视点（模式二）、所有农村小学教学点都具备教学光盘播放设备和成套教学光盘（模式一）。 “普及信息技术教育，努力提高农村教育信息化水平，以信息化带动现代化，实现农村教育的跨越式发展。”很多省份（包括一些发达省份的部分地区）和地区以及我国经济欠发达西部（同时又是我国少数民族聚居区，地区教育发展不平衡），发展这些地区的教育，不仅有利于缩小东西部地区的差异、也有助于缩小城乡差距，更有利于促进民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。

    各级地方政府积极响应教育部下发的通知，投入大量的人力、物力，多渠道筹集经费采购设备，无论如何都要创造条件，建设满足中小学多媒体信息交互、资源共享、与中国教育科研网高速互联需要的教育区域宽带网（校园网）。但我国电力事业同教育事业一样，面临着同样的问题，就是电力建设发展不平衡问题，国家90年代末实施的一项伟大的光明工程---村村通电工程，直到今天，已经取得辉煌的成就。但是许多地区电力资源短缺的矛盾依旧存在，电网不稳定、昼夜变化范围大等等，这些现状对实施教育信息现代化造成了很大隐患和麻烦。为了确保这项“工程”的顺利进行，必须首先解决供电可靠性的问题。改善大环境的供电不是一个短期能见效的问题，但小范围改善比如就“工程”本身而言是切实可行的，这就是采用不间断供电系统，即UPS。